Modelo de palacete em gesso com diversos elementos arquitetónicos de referências, entre eles: janelas, cornijas, trapeiras e chaminés.

Utilizado pelos alunos na elaboração de trabalhos na cadeira de Desenho Arquitetónico.

O desenho sempre esteve presente nos curricula desde a criação da Escola Industrial. A importância desta disciplina prendia-se com o facto de se o aluno, por mais que tentasse, não conseguisse ser perfeito na execução dos desenhos, teria deles um conhecimento preciso para a compreensão da linguagem gráfica, ou seja, o objetivo não era fazer escola de desenhadores, mas sim estudar a linguagem das formas e das cores de modo a utilizá-las pela sua perfeita leitura nas várias aplicações.
O seu ensino compreendia a execução com auxílio de instrumentos de precisão – o desenho rigoroso - e a execução de mão livre – o desenho à vista. A partir de 1864, para além das áreas já abrangidas nos programas anteriores, inclui-se o desenho arquitetónico e o levantamento topográfico. Esta modificação surgiu com a alteração dos graus de ensino e dos cursos lecionados. Criaram-se cursos relacionados com obras públicas e com instrumentos de precisão que necessitavam de conhecimentos de topografia.
O Programa de 1872 dividiu o desenho em quatro partes, englobava aplicações de geometria no espaço, exercícios de penetração e intersecção de sólidos, noções de arquitetura, desenho de órgãos de máquinas e elementos de desenho topográfico. Os Programas de 1886 e as revisões de 1888 e 1889 são idênticos, mas reduzem o ensino do desenho a dois anos e relacionam-no com os de ensino de matemática e com a resolução prática dos problemas lá mencionados. As disciplinas de desenho incluem figura, ornato, paisagem, máquinas, arquitetura, topografia e minas.
Em 1895 o ensino foi moldado de forma diferente: dividia-se em cinco anos, integrando-se novamente a geometria de forma extensa. O ensino do desenho passa a ser rigoroso e mantém os temas dos programas anteriores. Dez anos depois assume uma forma diferente ao dar relevância ao material didático e oferecer uma maior liberdade pedagógica aos professores. Os temas mantêm-se.
Finalmente, a partir da segunda década do século XX, todos temas se juntam numa só cadeira denominada apenas de Desenho Técnico que se subdivide em 2 partes: na primeira são lecionadas noções gerais (projeções, intersecções e penetrações de sólidos; perspetivas; sombras; e, escalas), desenho topográfico e desenho arquitetónico e, na 2ª parte, desenho arquitetónico e desenho de máquinas.